4º ESO: Trabajo infantil (Valores éticos)

Trabajo en pdf.

4º ESO: El derecho a la educación (Valores éticos)

 

 Trabajo realizado por Inara (4º ESO)

4º ESO: Diversidad sexual, discriminación y violencia (Valores éticos).

4º ESO: ¿Qué son los Valores? (Valores éticos)

Trabajo realizado por Gonzalo M. (4º ESO).

El club de los jóvenes filósofos. Programa 10 del 16/03/2022.

El mundial de Catar y una reflexión sobre los Derechos Humanos. 

Audio de la sección de radio aquí.  

En clase de Filosofía de 4º de ESO hemos reflexionado sobre las sombras que  se ciernen sobre el Mundial de fútbol que se celebrará en los meses de noviembre y diciembre de 2022. Dichas sombras aparecen desde la misma elección de la sede, que sorprendió a todo el mundo; sin embargo, años después, máximos dirigentes del fútbol reconocieron la compra de votos para favorecer a la sede de Catar en su carrera por albergar este espectáculo mundial, como se reconocer en el artículo de 20 minutos.

Pero, además, la violación de Derechos Humanos fundamentales es evidente. Amnistía Internacional denuncia que cerca de 6.500 migrantes de diferentes países como India, Nepal o Pakistán habían fallecido en la construcción y preparación de los estadios que serán sede del Mundial. 

La denuncia de Amnistía Internacional va más allá, ya que se discrimina al colectivo LGTBI, ya que no se les permitirá que tengan muestras de cariño en público. 

Todas estas cuestiones nos han permitido reflexionar sobre las consecuencias que se derivan de la celebración de este Mundial. ¿Debe primar lo económico sobre los Derechos más básicos y fundamentales? ¿Por qué no se protege a las personas trabajadoras en uno de los países más ricos del mundo? ¿Es ético que se celebre este Mundial en un país que no respeta los DDHH?  

Día de la mujer en el IES Santa Eulalia de Mérida. 8 de marzo de 2022.

Hoy en el Instituto Santa Eulalia de Mérida se ha celebrado el Día de la Mujer con la lectura de un manifiesto y la interpretación de una canción. Además, todos los departamentos han elaborado materiales para celebrar el 8M de manera significativa y, sobre todo, reivindicativa.

Imágenes extraídas del perfil de Facebook del CPR de Mérida.

La Declaración Universal de Derechos Humanos

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;

Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión;

Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y

Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;

Ahora, por tanto,

La Asamblea General,

Proclama la presente Declaración Universal de los Derechos Humanos como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción. 

                              Eleanor Rooseverlt sosteniendo un póster con la Declaración en castellano, noviembre de 1949.

Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2

Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

1º de Bachillerato: EL PATRIARCADO, EL MACHISMO, LOS DERECHOS DE LA MUJER Y LOS DERECHOS LGBT (Ética y ciudadanía)

Trabajo en pdf: https://drive.google.com/file/d/1jhyhIhq7U0tdTyvCHT0prIBYGSgbK75Q/view?usp=sharing

1º de Bachillerato: Valores y Derechos humanos (Ética y ciudadanía)

3º ESO: ¿Qué son los Derechos humanos? (Valores éticos)

3º ESO: La materinidad por sustitución. ¿Está bien que una mujer preste su vientre para llevar el embarazo del hijo de otra persona?

Página web a una página de maternidad por sustitución: https://www.findsurrogatemother.com/ ¿Qué opinión te merece?

1º de Bachillerato: La inmigración, ¿un problema o una oportunidad? (Ética y ciudadanía)

1º de Bachillerato: Machismo, derechos de las mujeres, violencia de género, homofobia y derechos LGBT (Ética y ciudadanía)

Se acompaña la presentación con un documento que explica y amplía la información del trabajo.

1º de Bachillerato: ¿Qué son los valores y los Derechos humanos? (Ética y ciudadanía)

3º ESO: ¿Qué es el Derecho humano a la educación? ( Valores éticos - G)

3º ESO: ¿Cuáles son los Derechos humanos fundamentales? (Valores éticos)

3º ESO: ¿Qué son los Derechos humanos? (Valores éticos)

2º ESO: ¿Qué cantidad de muertos consideras aceptable para salvar la economía? (Valores éticos)

En el siguiente vídeo se plantea una pregunta que hoy en día se formulan todos los gobiernos de países afectados duramente por el COVID-19: ¿Qué cantidad de muertos consideras aceptable para salvar la economía? Se trata de un vídeo que se utilizó en Australia para concienciar sobre la cantidad de muertos en las carreteras; sin embargo, alguien lo ha subtitulado para adaptarlo a la situación actual. La gran pregunta es: ¿salud o economía?

El artículo 3 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos señala lo siguiente: "Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona". El derecho a la vida es un derecho fundamental. La salud, como es lógico, está situado en el primer rango de prioridades de todo gobierno; pero no es menos cierto que la economía de un país también lo es. Parar toda actividad económica posibilitaría argumentar que también pone en riesgo la vida, dado que la ausencia de ingresos para una familia, desembocaría en la imposibilidad de pagar servicios básicos (comida, facturas de luz, agua, gas, etc.). Este difícil dilema está hoy en día encima de la mesa de todos los gobiernos afectados por la pandemia.

Todo lo que está sucediendo nos debe hacer reflexionar sobre este asunto: ¿salud o economía, o ambas? Quizás sería interesante una solución intermedia, que surge a raíz de la experiencia vivida ahora mismo: ¿Será posible crear un modelo económico que nos permitiera bajar el ritmo de producción, sin deternerse completamente, ante otras posibles pandemias o crisis que puedan darse en un futuro?

Deja tus reflexiones, de forma argumentada, en el apartado Comentarios 👇

2º ESO: Explotación infantil: La historia de Iqbal Masih (Valores éticos)

Después de ver este vídeo, contesta a estas preguntas:

1. ¿Quién fue Iqbal Masih?

2. ¿A qué fue obligado Iqbal?

3. ¿Cuál es el Día mundial contra la esclavitud infantil? ¿Por qué ese día?

4. ¿Qué opinas de esclavitud infantil? Razona tu respuesta.

Las respuestas deben aparecer en el apartado Comentarios 👇

2º ESO: Derechos Humanos: Unidos

Después de ver este vídeo, contesta a estas preguntas:

1.  Historias y personajes que aparecen. ¿Por qué esas historias? ¿Por qué se eligen a esas personas en el vídeo?

2.   Símbolos: explica qué simbolizan los aviones de papel, el balón de baloncesto, el dar palmadas.

3.   Explica el final del vídeo.

4.  Resume el vídeo: ¿qué mensaje te transmite?

Las respuestas deben aparecer en el apartado Comentarios 👇