Información sobre exámenes de Historia de la Filosofía

Información sobre exámenes de Historia de la Filosofía

Las preguntas podrán ser de alguno de estos cinco tipos: 

➢ Tipo 1: Ejercicio con texto: Se pedirá al alumnado lo siguiente:

1.1. Proponer un título adecuado para el texto que exprese de forma sintética su contenido fundamental.

1.2.1. Redactar una síntesis de las ideas principales.

1.2.2. Muestre cómo se relacionan entre sí las ideas principales (para esto último puede servirse de un esquema).

1.3. Escribir una breve composición en la que establezca relación entre el contenido y/o la problemática del texto elegido y otra perspectiva o perspectivas filosóficas sobre el mismo asunto. Puede abordarse a través de un único autor o autora, varios o a partir del diálogo con otra corriente o corrientes incluyendo visiones panorámicas.

➢ Tipo 2: Desarrollo de una problemática vinculada a una o varias áreas de reflexión filosófica, en el contexto de alguno de los bloques de la materia. (Se recomienda preparar esta tarea a partir de los tópicos o áreas de reflexión filosófica del currículo).

Debe dar un título ajustado a su respuesta y utilice en el desarrollo de la misma apropiadamente al menos tres términos o expresiones filosóficas relevantes que debe subrayar. Se valorará la adecuación, calidad y organización de la exposición.



➢ Tipo 3: Disertación filosófica:

Debe elaborarse dicha disertación a partir de un título o cuestión sugerente (en la prueba PAU serán dos títulos), que irá acompañada de documentos de apoyo (textos, imágenes, etc). Esos documentos podrán servir para contextualizar el problema, facilitar una primera aproximación, mostrar perspectivas diversas o activar la reflexión.

En la disertación se pedirá al alumnado que:

a) Identificar y explicar la problemática filosófica central planteada por la cuestión elegida.

b) Utilizar de forma argumentada sus conocimientos de la materia para analizar dicha problemática, estableciendo relaciones filosóficas pertinentes y mostrando comprensión de los conceptos y teorías empleados.

c) Incorporar, de manera reflexiva y crítica, su propia experiencia personal y cultural, lo que puede incluir problemas de actualidad, así como conocimientos de otras áreas del saber, en relación con la problemática tratada.

d) Finalizar con una conclusión o cierre que puede ser abierto, planteando nuevos problemas, o cerrado, adoptando una posición razonada 

➢ Tipo 4: Se pedirá al alumnado que establezca relación entre una determinada problemática y otra perspectiva o perspectivas filosóficas sobre el mismo asunto. Puede abordarse a través de un único autor o autora, varios o a partir del diálogo con otra corriente o corrientes incluyendo visiones panorámicas.



Criterios de evaluación:

En todas las preguntas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y expresiva.

➢ Tipo 1: Trabajo con textos:

1. Titulación (1.1)

• Adecuación y síntesis: Identifica y sintetiza la tesis central o idea clave del texto en una frase o pregunta filosófica de forma concisa. .

• Precisión lingüística y conceptual: Utiliza una terminología precisa, evitando títulos vaga o excesivamente generales (ej. "La filosofía").

2. Síntesis (1.2.1)

• Extracción de ideas principales: Selecciona adecuadamente los conceptos y argumentos esenciales del texto, discriminando lo fundamental de lo secundario o accesorio.

3. Relación de Ideas (1.2.2)

• Estructura y articulación lógica: Explica con claridad la coherencia interna del texto, mostrando cómo se conectan las ideas entre sí (causa-efecto, oposición, premisa conclusión, etc.), respaldado o no por un esquema visual claro.

• Objetividad y fidelidad al texto: Transcribe o parafrasea el pensamiento del autor sin distorsionar su sentido original ni emitir opiniones personales en este apartado.

4. Composición filosófico-comparativa (1.3)

• Dominio conceptual y contextualización: Demuestra conocimiento riguroso de la postura o corriente filosófica elegida para la comparación (autores, conceptos clave o marcos panorámicos).

• Conexión dialéctica: Establece puntos de contacto, divergencias, similitudes o debates significativos entre la problemática del texto y la(s) otra(s) perspectiva(s) seleccionada(s).

• Argumentación y cohesión: Construye una composición redactada de forma fluida, con una estructura clara (introducción, desarrollo argumentativo y conclusión) y un uso adecuado del vocabulario filosófico.

➢ Tipo 2: Pregunta de desarrollo:

1. Titulación y Pertinencia

Ajuste al contenido: Presenta un título original y representativo que sintetiza directamente la problemática o hipótesis planteada en el desarrollo. Puede ser una pregunta filosófica.

2. Dominio Conceptual y Vocabulario Técnico

Uso e integración de términos: Emplea y subraya correctamente al menos tres términos o expresiones filosóficas relevantes y pertinentes al tema.

Rigor conceptual: Demuestra comprensión profunda de los conceptos utilizados, aplicándolos con propiedad técnica y precisión contextual dentro de la argumentación.

3. Desarrollo del Problema y Contenido Filosófico

Adecuación al currículo: Aborda de forma clara una problemática filosófica vinculada a una o varias áreas de reflexión (metafísica, epistemología, ética, política y/o antropología).

4. Organización, Calidad y Coherencia Formativa

Estructura expositiva: Organiza el texto de forma lógica y fluida (introducción al problema, desarrollo argumentativo con matices y conclusión sintética).

Cohesión y corrección: Mantiene una redacción clara, cohesión entre párrafos y un uso adecuado de los conectores discursivos. 

Tipo 3: Disertación filosófica:

1. Introducción y Planteamiento de la Problemática (Apartado a)

Identificación del problema: Reconoce con claridad la cuestión o temática planteada en la pregunta elegida, delimitando su relevancia e implicaciones filosóficas.

Integración de los documentos de apoyo: Emplea adecuadamente los textos o recursos facilitados para contextualizar la problemática y activar el punto de partida reflexivo.

2. Argumentación Filosófica e Integración Curricular (Apartado b) Dominio conceptual y rigor teórico: Aplica con propiedad términos, teorías y conceptos de la asignatura para fundamentar la disertación.

Coherencia dialéctica: Relaciona las distintas corrientes entre sí, mostrando cómo dialogan o se contradicen sobre el problema central.

3. Contextualización Crítica y Experiencia Personal/Cultural (Apartado c) Vinculación con el entorno: Relaciona el problema abstracto con situaciones de la actualidad cotidiana, debates contemporáneos o experiencia personal/social.

Interdisciplinariedad y reflexión crítica: Integra aportaciones procedentes de otras áreas del conocimiento (ciencia, arte, literatura, sociología) de forma justificada y no forzada.

4. Conclusión, Sintaxis y Estructura Global (Apartado d)

Cierre razonado: Finaliza el ejercicio resolviendo la hipótesis planteada de forma justificada o mediante una apertura orientada a nuevos dilemas (cierre abierto o cerrado).

Calidad expositiva: Mantiene la coherencia narrativa, estructurada en introducción, cuerpo argumentativo y conclusión, con corrección gramatical y sintáctica. 

Tipo 4:Relación y/o comparación entre teorías:

Pertinencia y justificación de los vínculos: Conecta el problema del texto con otras perspectivas, autores o corrientes de la historia del pensamiento de forma argumentada, demostrando por qué y cómo se relacionan (convergencias, divergencias o influencias). Atención: no se trata de exponer dos teorías, una detrás de otra; sino de relacionar y comparar constantemente la una con la otra.