2º ESO: ¿Qué es la cultura?

El pasado jueves, en clase de Valores éticos de 2º de la ESO, estuvimos leyendo en clase el capítulo VII de la novela El descubrimiento de Harry de Matthew Lipman. La sesión de Filosofía para Niños nos llevó a debatir sobre diferentes cuestiones planteadas por ellos mismos. El texto gira en torno al tema de la cultura, que corresponde con el tema 2 del curso. Estas fueron las preguntas formuladas:

1. ¿Tienen los animales cultura? (Raúl)

2. ¿Los animales pueden entender lo que pasa a su alrededor? (Elena)

3. ¿Por qué habla sobre la diferencia de grado? (Estela)

4. ¿Está la mente de un bebé más desarrollada que la de un animal? (Daniel)

5. ¿Por qué existe la cultura? (Marta)

6. ¿Tienen las personas más cultura que los animales? (Rubén)

7. ¿Cómo se define la cultura en el texto? (Antonio)

8. ¿Sienten los animales lo mismo que nosotros por ellos? (Claudia)

9. ¿Es necesaria la cultura para el desarrollo de la mente? (Carmen)

10. ¿Qué pasaría si el ser humano no tuviera cultura? (Sara)

11. ¿Los animales sienten? (Alejandra)

12. ¿Un animal tiene la capacidad de pensar igual que un ser humano? (Franz)

4º ESO: ¿Somos seres inteligentes?

Estos seres extraterrestres se preguntan qué celebramos y llegan a la conclusión de que no somos inteligentes.

• ¿Cómo les explicarías, de forma comprensible, qué estamos celebrando durante estas fechas navideñas? (Seguramente necesites recurrir a otros conceptos más complejos como Dios, tradición, religión, consumismo o economía para explicarlo). ¡Atrévete a explicarlo!

Materiales para la Olimpiada Filosófica de Extremadura

A continuación os señalo algunos materiales de apoyo para la preparación de la Olimpiada Filosófica de Extremadura:

1) Dilemas morales para practicar.

2) Publicaciones en blogs sobre "El poder del mito":

• Cajón de lo pensado
• Homonosapiens 

3) Libros:Joseph Campbell: El poder del mito.

 

4º ESO: ¿Podrían los robots tener autoconciencia?

A continuación se señalan algunos artículos muy interesantes que abordan dicha problemática:

Si las máquinas tuvieran conciencia, ¿lo sabríamos?

Si fuésemos capaces de crear inteligencia artificial con conciencia propia, ¿podrían desarrollar los robots enfermedades mentales?

Cultura, conciencia, inteligencia

Crean un robot que sabe que es un robot sin que se lo digan

Stephen Hawking y otros 1.000 expertos alertan sobre el peligro de los 'robots asesinos'

Facebook apaga una inteligencia artificial que había inventado su propio idioma

Vídeo: La noche temática. Inteligencia artificial

Un robot en China debutó como presentador de las noticias 

4º ESO: ¿Qué es la mente?

A raíz de un texto de El descubrimiento de Harry de Matthew Lipman (Capítulo VI), nos hemos preguntado hoy en clase de Filosofía de 4º de ESO la siguiente pregunta: ¿Qué es la mente? Es un concepto difícil de entender; incluso podemos decir que, hoy en día, su funcionamiento es una incógnita para la ciencia.

Las preguntas que han surgido a raíz de la lectura de dicho texto son las siguientes:

1. ¿Cómo sabes que tienes mente?;  2. ¿La mente está relacionada con la cultura?; 3. ¿Los pensamientos que tenemos en la mente no son más que las huellas que dejan las cosas en nuestra memoria?; 4. ¿Está relacionado el cerebro con la mente?; 5. ¿Existe realmente la mente?; 6. ¿Por qué no podrían ser nuestros pensamientos algo “eléctrico” del cerebro? ; 7. ¿La mente es algo psicológico o algo que siempre lleva uno consigo?; 8. ¿Es la mente un lenguaje? 9. Si puedas intercambiarte el cerebro con alguien, ¿lo harías? ¿Con quién lo harías? 10. Si encontraras un interruptor en tu cabeza, ¿lo accionarías?; 11. ¿Los robots tienen mente?

Podemos definir la mente como el conjunto de capacidades cognitivas que es responsable del entendimiento, la creación de pensamientos, la creatividad, el aprendizaje, la memoria, la conciencia, la imaginación, entre otras.

La mente funciona procesando la información recibida por el individuo. La mente va construyendo sus estructuras mentales a lo largo de un proceso paulatino a lo largo de su vida.  Factores ambientales, genéticos y nutricionales juegan un papel esencial en el desarrollo biológico del cerebro y su capacidad de procesar la información.

¿Son lo mismo el cerebro y la mente? Para la filósofa canadiense Patricia Churchland, profesora de la Universidad de San Diego (California), "la mente es producto del cerebro". Por tanto, no son lo mismo el cerebro y la mente, pero su relación es muy íntima. Según Churchland, la actividad mental envuelve numerosos procesos de un nivel inferior, como por ejemplo, la vista. Así, cuando miramos a alguien, no vemos unos ojos, una nariz, una boca y finalizamos señalando que se trata de una cara; sino que, se trata de un proceso no consciente cuyo resultado es lo que advierte la conciencia. Ahora bien, la pregunta que se nos plantea es: ¿cómo podemos determinar que los procesos mentales son el resultado de múltiples transformaciones inconscientes? Ésta es una cuestión que aún hoy plantea serias dudas a los científicos.

Os animo a leer el siguiente interesantísimo artículo que fue publicado en el periódico El País, a partir de los estudios de los psicólogos Amos Tversky y Daniel Kahneman, que se titula La mente nos engaña (y no nos damos cuenta)

¿Estáis de acuerdo con el artículo? ¿Qué podemos hacer para que no nos engañe? ¿Y tú que piensas?

¡Feliz Día mundial de la Filosofía!

En primer lugar, os presento una selección de los trabajos realizados en clase por los alumnos de Filosofía:

A continuación, os presento algunos vídeos de las presentaciones de dicho trabajos:

Trabajo sobre Heidegger

Trabajo sobre Unamuno

Otra actividad que hemos realizado en el Instituto Santa Eulalia es la "pelea de gallos" raperos-filósofos: 

Pelea de gallos raperos-filósofos

Además, hemos recibido un audio de Ellen de Wonder Ponder con una pregunta imposible de ignorar: Según las leyes de nuestro país, ¿hay algún derecho que tienes y crees que no deberías tener? ¿Y hay algun derecho que no tienes y crees que deberías tener?

¡Muchas gracias a todas y a todos!

4º ESO: ¡Aprendo dibujando! Cosmovisiones científicas

Magníficos trabajos realizados el curso pasado por alumnas y alumnos de 4º de ESO de Filosofía  sobre las diferentes cosmovisiones científicas mediante Visual Thinking:  ¡Aprendo dibujando!

4 ESO, 1º y 2º de Bachillerato: Preparando la celebración del Día mundial de la Filosofía

El tercer jueves del mes de noviembre se celebra anualmente el Día mundial de la Filosofía. Como es tradicional, no somos ajenos a dicha celebración y participaremos en múltiples actividades para celebrar dicha efeméride, que este año se celebrará el día 21 de este mes. En todos aquellos institutos en los que he estado, hemos celebrado este día del mismo modo: Los alumnos han elaborado artesanalmente una serie de murales, cuya temática debe estar relacionada con la Filosofía, que serán presentados en clase.

Por ejemplo, en el IES Santa Lucía del Trampal de Alcuéscar se realizaron algunos murales como los siguientes:

El curso pasado en el IES Santa Eulalia se realizaron algunos murales como los siguientes:

Este año 2019 volveremos a celebrar esta fecha tan importante para el pensamiento crítico con la elaboración de nuevos murales por parte de los alumnos de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato.

Además de ello, participaremos en diferentes actividades organizadas para este día tan especial: Por un lado, participaremos en la actividad denominada ¡Preguntas por teléfono! que organiza Wonder Ponder. La actividad consiste en enviar un whasapp con el texto #preguntasportelefono y nos enviarán un mensaje de voz con una pregunta imposible de ignorar.

Por otro lado, participaremos con nuestra presencia en las jornadas que organiza Más Filosofía en Madrid los días 28, 29 y 30 de noviembre en la Universidad Autónoma de Madrid, cuyo cronograma es el siguiente: Cronograma 2019